大語文,最初是一種教育觀念,即語文教學(xué)與日常生活中的聽說讀寫不可分割,學(xué)習(xí)生活中的需要的語文,而站在教培行業(yè)而言,大語文更多是指學(xué)科語文的“縱橫”延伸,幫助孩子成為語文學(xué)科特長生,真正學(xué)會語文、用好語文。言圖大語文就是在做這樣一份非常有意義和價(jià)值的事業(yè)。
本期訪談嘉賓龐明瑞,2008年至2013年,擔(dān)任廣州市金華中學(xué)教師和班主任、年級組長。2015年9月正式創(chuàng)辦言圖教育,同年11月,杭州第一家校區(qū)開業(yè)。截至目前,言圖教育已擁有杭州六家校區(qū),臺州十家校區(qū),貴陽一家校區(qū),走上了集團(tuán)連鎖辦學(xué)的道路。十多年來,龐明瑞始終在民辦教育領(lǐng)域精耕細(xì)作,積累了豐富的一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),深諳民辦教育發(fā)展的邏輯。
弘國之言文,圓夢之圖強(qiáng)。言圖人認(rèn)為,未來世界的主流文化是中國傳統(tǒng)文化,當(dāng)今學(xué)子只有提高語文綜合素質(zhì),做更自信、更有素養(yǎng)的中國人才可以更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要;言圖教育創(chuàng)立之初以“弘揚(yáng)母語、愛我中華”為使命,致力于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認(rèn)知、完善學(xué)生自身人格和提升人文修養(yǎng),發(fā)展學(xué)生可支持終身學(xué)習(xí)的能力。
言圖教育以創(chuàng)新的理念和國際連鎖化運(yùn)營模式,以“大語文”為產(chǎn)品核心,以學(xué)生獲得更好的身心發(fā)展為基點(diǎn),不僅讓學(xué)生學(xué)好學(xué)科語文,而是學(xué)會更好地進(jìn)行語言表達(dá)和書面表達(dá),形成良好的思維方式;同時(shí),“大語文”課程充分挖掘中華民族博大精深的文化積淀,開發(fā)系列細(xì)分特色課程,加深學(xué)生對民族母語和傳統(tǒng)文化的認(rèn)同,讓學(xué)生首先做好一個(gè)“地道”的中國人,進(jìn)而成為一個(gè)更自信的世界公民。言圖教育立志打造最專業(yè)的青少兒中文一站式學(xué)習(xí)平臺。
訪談中,龐明瑞提到,言圖教育進(jìn)入民辦教育培訓(xùn)行業(yè)時(shí),已經(jīng)有多家巨頭盤踞市場。作為后起之秀,言圖教育深耕大語文領(lǐng)域,進(jìn)行差異化競爭,首先是品牌定位差異化,其次是產(chǎn)品創(chuàng)新,最后的關(guān)鍵是文化落地和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
龐明瑞認(rèn)為,如果家庭教育是孩子的第一母語課堂的話,學(xué)校語文教學(xué)就是孩子的第二課堂,言圖教育的大語文課程則是孩子的第三課堂,與學(xué)校的語文教學(xué)是一種相輔相成的關(guān)系。為此,言圖教育細(xì)分了語文課程,根據(jù)孩子不同的學(xué)科語文水平,開發(fā)了作文閱讀讀寫等課程,幫助孩子從知識、能力、素養(yǎng)三個(gè)維度逐步提高;其次,言圖舉辦作文大賽給孩子搭建展示平臺,辦雜志給孩子搭建發(fā)表平臺,引進(jìn)“國際認(rèn)證青少兒閱讀與寫作能力測評”,為孩子搭建一個(gè)評價(jià)體系,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力。讓孩子真正學(xué)好語文、用好語文。
展望未來,龐明瑞希望言圖教育不求快但求精進(jìn),未來三年在服務(wù)好浙江的基礎(chǔ)上,逐步覆蓋華東主要城市和地區(qū),同時(shí)進(jìn)一步完善產(chǎn)品和服務(wù),未來五年逐步成為全國知名的大語文教育品牌;伴隨著我國綜合實(shí)力的崛起,不斷加深的民族自信和文化自信,言圖教育的服務(wù)逐步進(jìn)入加拿大、美國、歐洲、“一帶一路”沿線國家,并積極組織游學(xué)及文化交流活動,承擔(dān)起漢語推廣的重任。
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