1月14日早間，釘釘在杭州召開發(fā)布會(huì)，向外界公布了最新的戰(zhàn)略定位和6.0新產(chǎn)品。官方指出，這是云釘一體戰(zhàn)略后，釘釘最重要的版本升級(jí)。
發(fā)布會(huì)上指出，釘釘服務(wù)了全國(guó)21萬(wàn)所學(xué)校1.4億學(xué)生的在線上課。
因響應(yīng)停課不停學(xué)帶來(lái)巨大聲量的釘釘，此次也在教育領(lǐng)域帶來(lái)了全新的功能與產(chǎn)品。對(duì)于釘釘未來(lái)在教育領(lǐng)域的布局方向，此次公布的產(chǎn)品也透露出更加清晰的脈絡(luò)。
從管理層打通局校聯(lián)動(dòng)
早在2019年3月推出千校計(jì)劃開始，釘釘就一直都堅(jiān)持“幫助學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的大主題，無(wú)論是其后續(xù)推出的“家校共育”，還是聯(lián)合支付寶推出的教培機(jī)構(gòu)產(chǎn)品解決方案，所有的動(dòng)作，始終都圍繞在“數(shù)字技術(shù)普惠教育”的大主題之上。
從產(chǎn)品細(xì)節(jié)來(lái)看，每一次大的產(chǎn)品迭代，都是釘釘在服務(wù)教育場(chǎng)景上的一次拓展。例如，此次釘釘6.0中的局校家管理服務(wù)平臺(tái)，教師工作臺(tái)、AI跳繩和AI作業(yè)批改等新產(chǎn)品，貫穿了教育局、學(xué)校、家庭等場(chǎng)景。不僅橫向拓寬了服務(wù)學(xué)校、教師的能力，也在場(chǎng)景上，切入到教育管理層面。
對(duì)此，釘釘相關(guān)產(chǎn)品人士指出，在疫情背景下，線上教育被大量普及，對(duì)教育局的管理提出了新的挑戰(zhàn)。相對(duì)于線下課，線上課堂相對(duì)缺乏固定性和常態(tài)化屬性。對(duì)管理機(jī)構(gòu)最直接的影響就是，原有的管理手段難以適應(yīng)快速變化的課程形態(tài)。通俗來(lái)講，學(xué)校的教學(xué)開展情況、學(xué)生的實(shí)際到課情況都無(wú)法有效地掌握。
另一方面，快速的教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)換下，并不是所有老師都能有效適應(yīng)，如何將區(qū)域內(nèi)更適合在線平臺(tái)的優(yōu)秀教師篩選出來(lái)，將他們的課程傳播擴(kuò)散，從而構(gòu)成區(qū)域內(nèi)的教學(xué)公平，這也是對(duì)于監(jiān)管機(jī)構(gòu)較為重要的點(diǎn)。在這兩塊核心痛點(diǎn)之下，線上課程的透明度對(duì)教育主管機(jī)構(gòu)而言尤為重要。
“如果無(wú)法掌握下屬學(xué)校的真實(shí)運(yùn)行情況，在管理上容易和一線教學(xué)脫節(jié)，決策難免滯后，甚至失效。”杭州市西湖區(qū)教育發(fā)展研究院副校長(zhǎng)郗云江指出。其表示，釘釘局校家管理服務(wù)平臺(tái)解決了教育局日常管理的痛點(diǎn)，比如權(quán)威消息的快速傳達(dá)，優(yōu)質(zhì)課程的推送，信息的反饋收集等。
“釘釘局校家管理服務(wù)平臺(tái)打通教育局、學(xué)校、家庭之間的連接，提供一站式管理運(yùn)營(yíng)能力，幫助教育局更清晰地了解全區(qū)學(xué)校的運(yùn)行，并深入到家長(zhǎng)層面。幫助教育局更清晰地了解，協(xié)助管理者日常判斷和決策。”郗云江介紹。
據(jù)透露，截至目前，釘釘已經(jīng)服務(wù)超過(guò)2100個(gè)區(qū)縣和21萬(wàn)所學(xué)校。
為老師賦能，為家長(zhǎng)減負(fù)
除了場(chǎng)景的上探外，釘釘也在既有場(chǎng)景下，著力加深服務(wù)的深度與廣度。例如，此次發(fā)布會(huì)上釘釘公布的“教師工作臺(tái)”，就是對(duì)教師工作場(chǎng)景的打包梳理和服務(wù)優(yōu)化。
據(jù)介紹，該產(chǎn)品集成了備課模版、在線課堂、作業(yè)布置、班級(jí)信息統(tǒng)計(jì)、通知發(fā)放等教師常用功能。在釘釘上，老師能完成絕大部分教學(xué)教研工作。
對(duì)此，杭州勝利小學(xué)校長(zhǎng)郭榮強(qiáng)則表示，教育信息化一定要簡(jiǎn)單高效，為老師減負(fù)。其指出，在目前教育生態(tài)下，中小學(xué)老師的工作密集度非常高，工作一天下來(lái)沒時(shí)間吃飯喝水上廁所是常態(tài)。這樣的情況下，教育信息化如果不是從簡(jiǎn)單的角度出發(fā)，那么教育信息化是推行不下去的。
衡水市棗強(qiáng)四中英語(yǔ)老師李青指出“教師工作臺(tái)可以匯總我工作中的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，省去了很多繁瑣的步驟，能輔助我統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果，減輕無(wú)效工作的負(fù)荷。”
同時(shí)，教師工作臺(tái)也集成了智能作業(yè)產(chǎn)品，可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改，減少老師的重復(fù)性工作，進(jìn)一步幫助老師提效減負(fù)。目前的智能作業(yè)涵蓋語(yǔ)文朗讀練習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)測(cè)等內(nèi)容，名師真人發(fā)聲，可糾正口語(yǔ)發(fā)音，并自動(dòng)分析打分。
華東師范大學(xué)附屬杭州學(xué)校的英語(yǔ)老師陳嘉誼表示，老師原本需要花費(fèi)大量時(shí)間逐個(gè)檢查的學(xué)生作業(yè)，在使用AI作業(yè)批改后，老師節(jié)省下了大量無(wú)效時(shí)間。同時(shí)AI作業(yè)批改也能直觀地統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)掌握情況，幫助老師更有針對(duì)性地設(shè)定教學(xué)計(jì)劃。
持續(xù)布局?jǐn)?shù)字化普惠教育
方永新指出“數(shù)字技術(shù)正在重塑我們工作管理方式，在各個(gè)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的大背景下，教育行業(yè)信息化水平也在快速發(fā)展。釘釘持續(xù)深入教育行業(yè)的不同場(chǎng)景，推出數(shù)字化解決方案，滿足不同使用角色的需求。”
釘釘局校家產(chǎn)品解決方案負(fù)責(zé)人棋弈透露，“釘釘?shù)哪繕?biāo)是能夠提供一站式的服務(wù)平臺(tái)”，在這個(gè)平臺(tái)上，教師能夠完成課前、課中、課后的各種動(dòng)作。除了在工具層面的提效減負(fù)外，也希望釘釘能夠幫助老師看到自己的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)評(píng)估。
談及產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展方向，其指出，在未來(lái)，釘釘希望更好地服務(wù)于現(xiàn)有的用戶群體，不斷加強(qiáng)開發(fā)能力，通過(guò)開放的方式將業(yè)務(wù)做得更深更廣。
同時(shí)引入一些簡(jiǎn)單易用的低代碼開發(fā)平臺(tái)，例如此次發(fā)布會(huì)上釘釘推出的宜搭平臺(tái)。其指出，學(xué)校里面的業(yè)務(wù)形態(tài)變化比較快，但是當(dāng)前傳統(tǒng)的軟件開發(fā)模式是跟不上學(xué)校的升級(jí)和迭代。例如，在疫情期間，教育部門針對(duì)健康上報(bào)提出大量的需求，但在極為緊急的情況下，產(chǎn)品的開發(fā)是完全跟不上的。
隨著快速變化的時(shí)代，低代碼的產(chǎn)品形態(tài)反而能夠更好地幫助教育部門，幫助學(xué)校應(yīng)對(duì)各種各樣的不確定性。
云釘一體后，釘釘針對(duì)教育行業(yè)的數(shù)字化解決方案更加多樣豐富有厚度，能夠解決更多場(chǎng)景和更多用戶的問(wèn)題。方永新稱，釘釘會(huì)在教育行業(yè)持續(xù)投入和摸索，致力于成為中國(guó)教育數(shù)智化服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)升級(jí)與教育服務(wù)方式創(chuàng)新。
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